Сборники игр
13.09.2017 Поиск игр

Опубликовано в рубрике Поиск игр

«Дошкольный возраст, Дошкольное воспитание»

В статье представлен проект "Стихии мироздания - Огонь, Вода, Воздух и Земля с использованием дидактических игр". Раскрыты задачи, принципы работы по данной теме. Особое внимание уделено использованию дидактических игр, при изготовлении которых использованы модели, символы, карты-схемы, игровые поля. Большая роль отводится играм-экспериментам, где дети получают естественно- научные представления о всех стихиях. Использование технологии — моделирование. Формировать экологические представления у детей старшего дошкольного; на познание существенных взаимосвязей бытия, заключенных в таких понятиях, как основные стихии мироздания — Огонь, Вода, Воздух и Земля.

Расширять кругозор, обогащать словарный запас детей, развивать связную речь. Формировать умение получать информацию из разных источников. Развивать познавательные способности детей, активно включать их в творческо—поисковую деятельность.

Дид игра воздух работает

Организовать совместную познавательно-продуктивную деятельность с родителями. Цель экологического образования — формирование человека нового типа, с новым экологическим мышлением, способного осознать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой. Опыт показывает, что дети в старшем дошкольном возрасте без особых усилий усваивают комплекс экологических знаний, если знания преподносятся в доступной, увлекательной форме и если учитывается интерес ребенка к природным явлениям.

Свою работу по экологической культуре мы начали с написания перспективного плана по сезонам. Использование данного перспективного плана в практической работе предполагает метод наглядного моделирования. Процесс воспитания включает в себя два блока: Особое внимание в своей работе я обратила на использование дидактических игр. При обучении детей естественно-научных и экологических представлений для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дети играют, не подозревая того, что осваивают какие-то знания. Каждая дидактическая игра состоит из познавательного и воспитательного содержания, игрового задания, игровых действий, игровых отношений.

Свою работу по использованию дидактических игр строили на следующих основных принципах: Чтобы развивать естественно-научные и экологические представления дошкольника через игру, мы поставили следующие задачи: При хорошем руководстве играми можно добиться хороших результатов.

ZERGTV LADDER - Воздух vs Механизация

Поэтому начали эту работу с первых дней учебного года, при поддержке и помощи родителей. На родительском собрании мы договорились о том, чтобы с детьми сходили в зоологический музей рассмотрели животных, узнали среду их обитания ; в летний сад, где рассмотрели различные деревья, их листья, семена; на осеннюю ярмарку, где бы дети увидели множество овощей и фруктов. На фланелеграфе мы вывесили картинки с разными деревьями, а дети подбирали к ним листья и семена, загадывали загадки.

При рассматривании деревьев дети использовали в своей речи синонимы, антонимы, сравнения, эпитеты. Дуб — могучий, огромный… Березка — стройная, как тростинка. Кристина, Маша, Дима, Миша ходили в зоологический музей. У них остались прекрасные впечатления, дети закрепили знания о животных, о внешнем виде, среде их обитания, чем питаются. Дети принесли открытки о животных, показали другим детям. Девочки принесли в группу разнообразные овощи. Мы положили овощи на поднос и организовали сюжетно-ролевую игру.

Для того чтобы закрепить знания об овощах, мы сделали такие дидактические игры: Прежде чем играть в дидактические игры, мы проводили предварительную работу: Бианки, Ушинского, которые учат детей быть наблюдательными, с любовью относиться ко всему, что существует и живет рядом. Также дети рисовали овощи, фрукты, натюрморты, зверей, птиц. При изготовлении дидактических игр использовали модели, символы, карты — схемы, игровые поля. Строки обозначены буквами, а столбцы цифрами. Дети размещают грибочки при помощи карточек. Кто больше соберет грибов для белки?

Чтобы играть в эту игру, провели предварительную работу. Выучили народные приметы осени, пословицы, загадки, стихи. Дети рассказывали о своих наблюдениях в природе и городе. При обучении детей естественно-научным представлениям большая роль отводится играм — экспериментам, где дети получают сенсорный опыт. Дети вместе с нами расширяют и уточняют знания о форме, цвете, размерах, запахах, характере поверхности.

Дид игра воздух работает

Надо помнить, что знания приобретаются через глаза, уши, а главное через руки и деятельность науки ведь потому и называются естественными, что в их основе лежат эксперименты, опыты, деятельность. Мы терпеливо выслушиваем объяснения детей, поддерживаем его мысли.

Перед детьми ставим проблему, которую дети решают сами. Во время экспериментов мы изучаем 4 стихии бытия: Ценность воздуха, воды, огня и земли в жизни человека, представляющие взаимосвязи и взаимозависимости. Изучая стихии мира, ребенок узнает о том, что они соответствуют трем состояниям материи твердое, жидкое, газообразное.

Ребенок — дошкольник познает правила взаимодействия с окружающим миром, он проживает в детские годы культурный опыт развития всего человечества. Дети любят разжигать костер, играть около него, шлепают по лужам, плескаются в воде, исследуют землю. Только знание правил взаимодействия со стихиями позволит ребенку безопасно проводить опыты.

У каждой стихии существуют свои знаки и символы. Изучая эти стихии, мы стремились к созданию такой атмосферы, которая позволяла бы детям чувствовать свободно, непринужденно, естественно. Изучая стихию Огня, дети узнали, что в древности огонь был спутником жизни, он обогревал людей, объединял людей, помогал человеку в борьбе с хищниками.

Дети учатся устанавливать связи между стихией огня и цветом, осенними цветами, человеком, его эмоциями. Огонь живет во всех предметах и явлениях в любое время года. Жизненный огонь человека можно почувствовать, если просто измерить температуру. Чтобы сохранить огонь в холодную погоду, люди одевают теплую одежду. Мы знакомили детей с тем, что раньше огонь считался священным представителем Солнца. В основе игры лежит алгоритм путешествия.

Сначала они оказались в степи, затем в лесу, затем идут в горы, а вот и солнце. Во время прохождения пути дети выбирают модели, которые относятся той или иной экосистеме. Оранжевые — смелость и храбрость. Изучая стихию Воздуха, мы проводили следующие опыты: Брали пустую пластиковую бутылку, опустили в таз с водой, бутылка начала заполняться водой и мы увидели, что из горлышка выходят пузырьки.

Это вода вытесняет воздух из воды. Большинство предметов, которые кажутся пустыми, на самом деле заполнены воздухом. Мы с детьми узнали о том, что воздух постоянно давит на предметы. Взяли новую газету, под газету подложили линейку так, чтобы ее конец выступал за край стола. Нажали, хотели оторвать ее от стола, но оказывается, что это не так-то легко сделать, потому что давление воздуха прижимает газету к столу. Когда воздух нагревается, он поднимается, а когда охлаждается, то опускается. Дети рассказывают о своих наблюдениях. Мы сделали флюгер, чтобы определять, откуда дует ветер.

Мы с детьми выносим на прогулку наш флюгер, определяем направление ветра, его силу, затем отмечаем в таблице. Когда-то муку мололи на ветряных мельницах. Мы с детьми тоже сделали ветряную мельницу. Вырезали круг, сделали надрезы лопасти , в центре отверстие, вставили трубочку, которую закрепили прищепками.

К трубочке привязали нитку, к нитке пуговицу. Начали дуть, и наше колесо пришло в движение. Мы узнали, что одни предметы плавают — пробки, деревяшки, трубочка, листок бумаги, а другие тонут — чайная ложка, алюминиевая банка. Мы узнали об удивительных свойствах поверхности воды. Поверхность воды становится выпуклой, будто ее удерживает кожа.

Дети с интересом играют в эти игры. Следующая стихия, с которой мы знакомили детей — это Земля. Во время этих экспериментов нам помогал старичок — Боровичок. Познакомили детей со свойствами песка и глины. При проведении опытов сделали вывод, что песок сыпучий, а глина нет. С помощью лупы мы рассмотрели, из чего состоит песок из зернышек — песчинок , а в глине слипшиеся, очень мелкие частички — пылинки, которые можно увидеть, намного меньше песчинок.

Экспериментирование в лаборатории обязательно связываем с наблюдениями на прогулках, экскурсиях. Обращали внимание детей на песочницу во время дождя. Дети сделали вывод, что из мокрого песка можно лепить, а сухой рассыпается. Исследуя участок, мы поняли, что там, где чаще образуются лужи, там глиняные почвы, а в песок вода уходит и располагается между песчинками. В ветряную погоду мы наблюдаем, что песок уносится ветром.

Мы представили, что это происходит в пустыне в песочнице. Вспомнили, кто живет в пустыне, какие растения растут в песках. В группе мы оформили уголок пустыни, где поставили панораму пустыни, животных и картинку с верблюжьей колючкой. Поставили караван верблюдов, который принесли дети из дома. Взяли трехлитровую банку, насыпали туда сухого песка. Закрыли банку полиэтиленовой крышкой, проделали отверстие, вставили в него длинную трубку и начали дуть. Мы увидели, как песок поднялся и начал двигаться прямо как в барханах. Ребята знают, что в пустынях живут верблюды, змеи, черепахи.

Мы с детьми составили 2 письма в пустыню двугорбому верблюду. Детям так понравилось составлять письма животным, что они целую неделю приносили письма верблюду, черепахе, которые писали дома вместе с мамами. Все эти письма мы наклеили в альбом, где делали зарисовки в опытах с песком и глиной. На занятии мы познакомились с тем, что делают из песка и что из глины. Проводя наблюдения в природе, изучая песок и глину, мы часто на пути встречали камни и маленькие камешки.

Дети всегда их рассматривали, любовались, ведь они такие красивые. Прятали на участке детского сада волшебную шкатулку с разнообразными камнями. Хозяйка выходила тогда, когда дети находили шкатулку. Они вместе рассматривали камни, а потом она дарила каждому по камешку. Мы склеили для каждого камешка маленькую коробочку, которые поместили в большую коробку. И теперь наша лаборатория пополнилась коллекцией камней. Для того чтобы лучше узнать камни, найти их отличительные признаки почему они такие разные?

Это ящик в виде почтового, только справа и слева сделали отверстия и приклеили рукава от кофточки. Сам ящик украсили наклейками, где изображены птицы, насекомые, звери и т. Наверху сделали прорезь для писем, которые дети пишут животным.

Кладем камни в ящик ощущений, ребенок продевает руки через рукава и нащупывает там камни, рассказывает все о них. На нашем участке мы сделали альпийскую горку, где лежит много больших камней. А между ними высадили множество разнообразных растений.

Привлекали родителей и детей в создание горки. Альпийская горка — это прекрасное место для постоянных наблюдений. Она является одной из видовых точек экологической тропинки. Необычность альпийской горки вызывает особый интерес у ребят. Мы с ребятами будем с интересом продолжать эту исследовательскую работу, изготавливать новые дидактические игры. Так же для полного закрепления знаний об этой стихии, мы организовали экскурсию в музей почвоведения. Проводя разнообразные эксперименты, опыты, играя в дидактические игры экологического характера, трудовую деятельность воспитателя с детьми на прогулке, ухаживая за комнатными растениями, проводя наблюдения, коллективные работы по изодеятельности, конструктивной деятельности, составляя схемы, карты, планы, чертежи, этим самым мы развиваем у детей творческие способности, самостоятельность.

Для игр отведено место на столах, подиумах, ковре, табуретках, что не дает почвы для конфликтов, их можно переносить согласно интересам детей, вкусам и настроению. Работая над этой темой, мы заметили, что активность детей повысилась, и у детей появились разнообразные и меняющиеся впечатления.

Мы заметили, что детям в группе очень комфортно. Ведь для проведения опытов, экспериментов у нас есть лаборатория и специальный стол для экспериментов с водой, песком, глиной, воздухом. Ребята чаще стали осуществлять опыты, эксперименты самостоятельно, выполнять зарисовки, работать с бумагой и другими материалами. В группе удобно выделено место и для экологической зоны, что дает возможность детям играть в дидактические игры, проводить беседы, наблюдения, выполнять трудовые поручения.

Также дети самостоятельно стали отмечать свои наблюдения в календарях природы, в дневнике наблюдений за птицами. Дети самостоятельно пользуются планами, картами, отыскивая нужные объекты. Развивая творческие способности путем научно-исследовательской работы, и играя в дидактические экологические игры, обогатилась речь детей.

Они стали использовать в своей речи сравнения, эпитеты, стала развиваться монологическая и диалогическая речь. Мы стремились так организовать работу, чтобы дети могли свободно общаться друг с другом и с взрослыми, высказывать свое мнение, выслушивать друг друга, обмениваться впечатлениями. Ребята сплотились, создался дружный коллектив, стало интересно быть вместе.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: На занатии дети с помощью опытов знакомятся со свойвтвами солнца, воздуха, воды; делают выводы о их пользе В игровой форме ребята знакомятся со свойствами воды и воздуха. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции анализ, синтез, классификацию, обобщение , стимулирует познавательную активность и любознат Конспект образовательной деятельности в средней группеТема: Данная игра поможет ребенку лет ознакомиться с геральдикой.

Игра содержит две игры, котрые заинтересуют любого дошкольника. Дидактическая игра "Флаги мира" позволит ребёнку изучить не только флаги Консультация для воспитателей и педагогов Социальная сеть работников образования ns portal. Детский сад Начальная школа Школа НПО и СПО ВУЗ. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Поиск по библиотеке Аппликация, лепка Воспитательная работа Здоровый образ жизни Информатика Конструирование, ручной труд Коррекционная педагогика Логопедия Математика Материалы для родителей Музыкально-ритмическое занятие Обучение грамоте Окружающий мир Развитие речи Региональный компонент Рисование Сценарии праздников Управление ДОУ Физкультура Разное Аудиозаписи Видеозаписи. Развитие эмоционально-положительного отношения к ним.

Воспитывать желание поделиться знаниями друг с другом. Совместная экологическая деятельность воспитателя с детьми труд, наблюдения, игры, беседы, работа с моделями, календарями природы, дневниками наблюдений, различные виды изобразительной деятельности детей, целевые прогулки, сбор коллекций. Интегрированная работа с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей.

Индивидуальный подход, учет их индивидуальных предпочтений, склонностей, интересов. Бережное и уважительное отношение к детскому творчеству. Освоить экологические представления о взаимосвязи конкретных растений и животных со средой обитания, об их приспособленности к ней, к которой относится и человек, т. Накапливать опыт гуманного отношения к растениям и животным.

Цикл дидактических игр по познавательному развитию для детей старшего дошкольного возраста по теме: «Воздух, вода»

Познавать существенные взаимосвязи бытия, заключенные в таких понятиях, как основные стихии мироздания — Огонь, Вода, Воздух и Земля. Развивать связную, выразительную речь. Также мы с детьми знакомились с мифами древней Греции. Я думаю, что работа наша удалась! Дидактическая игра многоплановое, сложное педагогическое явление: Занятие по валеологии в средней группе. Эксперименты с водой, воздухом и песком Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции анализ, синтез, классификацию, обобщение , стимулирует познавательную активность и любознат Конспект образовательной деятельности в средней группе Тема: Дидактическая игра патриотической направленности на ассоциацию "Флаги мира" и дидактическая патриотическая игра "Найди флаг РФ" Данная игра поможет ребенку лет ознакомиться с геральдикой.

Консультация для воспитателей и педагогов.

Все права защищены. © Сборники игр